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第 30 章（第1页）

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“物理实验室？”

林笑不解。

“电击实验。”

林深经过云岁的讲解，想起来一个跟电击有关的心理实验：

“米尔格拉姆服从实验！”

“没错！”

云岁感觉自己在这个副本里动的脑子，比上学时还要多，而且很多想法都是杂乱无章的，

副本只有任务，并没有太多明确的指向，这也是大家觉得难的原因。

但现在，想通了一些事，并确定了方向后，一切都明朗了起来，

“米尔格拉姆服从实验是实验者要求两个实验对象，一个扮演老师，另一个扮演学生，

如果学生在学习过程中答题错误，老师一方就要给学生一方进行电击惩罚。

一旁的观察员告诉教师扮演者，学生每答错一题，电击强度就增加15v。

这个实验的目的是当你明知道这样的行为是错误的，你是否还会听从权威发号的指令吗。”

“实验者扮演的教师，和学生的角色，其实并没有在一间屋子里，中间隔着一道墙，他们以声音互相沟通。

电击控制器以45v起跳，控制器连着一个发电机，发电机的电线延伸向隔壁，

研究员告诉教师扮演者，控制器可以使对面的学生受到电击惩罚，并且电压会根据答题错误自动加高。”

林深给众人继续解释。

云岁点头：“但其实隔壁学生的角色是研究员扮演的，而电击控制器其实只是个摆设，根本没有电。

当实验开始，隔壁的学生角色如果答对，会进行下一题，答错，这边的教师会按下控制器，

当电压达到逐渐升高，隔壁的学生扮演者，也就是研究员，会播放事先准备好的录音，呼痛，尖叫，拍打墙壁请求停止，甚至告诉教师那方自己有心脏病求救。

但电压到达300v的时候，学生会愤怒的表示拒绝再继续下去，当电流达到330v，学生会静默停止发出声音。”

虽然这个实验，云岁只是用一段话把它描述了出来，但还是让众人觉得浑身发抖，刘继红捂住嘴，颤抖道：

“这就是人性考验啊。”

“大多数参与者在听到学生尖叫后，会表示要检查学生的身体状态，

一些参与者在电流达到135v时，会有质疑实验目的的举动，但当研究员告知，他们无需为实验担责时，大多数都会继续下去。

随着电流的再次增强，对面的呼救声会让他们再次停下，

但此时，研究员开始下达命令：继续、你必须继续、你没有选择，你必须听从命令，”

云岁说到，

“米尔格拉姆在设计实验的时候跟他的同事预测，应该只有百分之一的人，会狠下心坚持接受命令直到最高电流，

但实际上，实验结果超出他们意料，

40个参与实验扮演教师角色的人，有26个学生做到了最高450v的电流惩罚，