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5Chapter5（第1页）

佐藤の观察日记：

在开始写日记之前，佐藤认为自己有必要认真交代一下观察日记的重要性！

刚进入福特幼稚园的时候，佐藤前辈对工作充满热情，但她的热情并不能填补经验上的不足。

一个刚刚大学毕业，未婚未育的年轻老师，即使是在幼儿心理学领域深耕多年，面对真正地孩子，她的理论还是有些薄弱。

而她的带教前辈（ps：现已离职）看到她焦头烂额的状况，好心传授了她一招——写观察日记！

据说前辈高中时期是女子排球部的，有些排球日志的习惯，前辈说，在剧烈地运动过后，静下心来回忆一天的训练内容，能够让她更快地检阅与发现自己的不足。

这一招在工作中也同样有效果，虽然班里面只有不满两位数的孩子，但她不能在照顾这么多孩子的过程中，及时发现某个孩子在这一天的情绪变化。

所以她需要在完成一天的工作之后，经过整理思绪，将孩子们的成长记录在笔下，方便她及时得到孩子的成长信息。

这就是写观察日记的好处。

而撰写观察日记的最重要的前提——就是观察！

因为班级里有太多的孩子，每一个都特意去观察，不仅细节会集齐繁琐，也会显得没有主次，所以前辈又给佐藤支了一招——观察特定的一个孩子，然后以他为中心，将注意力四散开来。

人类是群聚动物，尤其是这个年纪的孩子，一个孩子的行动会带来全班的连锁反应，特别关注一个孩子往往能迅速掌握全班孩子的动向。

在感谢前辈之后，佐藤老师开始了自己的观察日记撰写生涯。

今天是日向转入蓝莓班的第一天，但佐藤老师选定的观察对象并不是那位看着人缘极好，即使只在橘子班待了一天，就让许多同学因为他的转走不舍大哭的日向同学。

而是他的好朋友及幼驯染——影山同学。

绝对不是因为昨天晚上影山同学给她打过电话的原因。

虽然那样的影山同学确实很可爱，有一种反差萌，但老师选择影山，可是有正经理由的！

在日向妈妈提出要给日向转班，并且笃定日向转入蓝莓班之后，影山同学就会主动和同学们打成一片后，她就决定将今天的观察对象设定为影山同学。

无他，因为佐藤老师对“打成一片”

这个词有些阴影。

因为自己小时候和同学们打成一片的方法，可是物理意义上的！

只是过了中二期之后，她意识到暴力不能解决一切问题，才奋发读书考上了有名的大学，学习了幼儿心理学，并且成为一名幼稚园老师。

为的就是在孩子人生价值观等观念还没有成型时，用科学的、健康的价值去教导、影响他们。

虽然在佐藤老师眼里，影山并不是一个性格孤僻的孩子，虽然有些冷淡，但他本质还是很热心的。

所以她才希望日向的到来，真的能够改变影山同学与班里其他同学的关系。

于是今天是观察影山同学行为的一天！

看着两个手牵手从巴士上走下来的小小身影，老师认真地点了点头——看着关系很好的一对幼驯染！

日向在和橘子班的胜夫打招呼，哦，日向向胜夫介绍了自己的好朋友——影山。

“翔阳，你就是为了和你的好朋友一起上课，才转到蓝莓班的吗？”

胜夫还是很舍不得日向，毕竟对方的运动神经十分发达，带着他们一起踢足球的时候，也很有意思。

所以只是相处了一天，胜夫就已经很喜欢日向这个同学了。

“对，我要和影山一起上下学，而且妈妈说了，我比影山年纪大，我可是哥哥！

我要照顾好他。”

日向没有忘记妈妈交代给自己的使命。

“哈？什么时候你变成哥哥了？我比你高，应该我是哥哥才对吧？”

影山拽了一下日向的手，表达自己的不满。

“翔阳，要不你和你的好朋友一起转到橘子班吧，这样我们又可以一起踢足球了。”