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第175章 教育的火种（第2页）

讲述历史的重任，再次落在了戴尔身上，但他并非独自承担。

他邀请经历过不同历史阶段的代表人物走进课堂，用他们的亲身经历，为孩子们描绘出一幅幅真实而震撼的历史画卷。

低语者的警示：莉迪亚成为了讲述低语者历史的关键人物。

在戴尔的引导下，她鼓起勇气，向学生们讲述了她成长的环境：那个剥离人性、与行尸为伍、以恐惧和原始本能统治的部落。

她描述了阿尔法的极端理念如何扭曲人性，低语者驱使尸潮攻击社区带来的毁灭性灾难，以及这种生存方式最终导致的自我毁灭和人性沦丧。

她的讲述没有过多的仇恨，而是充满了悲伤和反思。

“他们忘记了人是人，”

莉迪亚轻声说，眼中带着复杂的情绪，“把自己变成行尸的一部分，最后…自己也成了真正的行尸走肉。

新联合体…不能走这条路。”

她的故事，让孩子们深刻理解了人性的珍贵、文明的脆弱，以及极端主义和反人性道路的可怕后果。

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联邦的兴衰：卡尔和朱迪斯则承担了讲述联邦历史的部分。

卡尔结合他随父亲瑞克在联邦的经历，讲述了联邦曾经的繁荣与秩序：高效的电力、净水系统、相对丰富的物资、以及表面的稳定。

但他更着重讲述了繁荣之下的阴影：森严的等级制度、对“无用者”

的歧视和压迫、帕梅拉的独裁统治、以及这种制度如何最终导致内部矛盾激化、起义爆发和联邦的崩溃。

“联邦告诉我们，”

卡尔总结道，“没有公平和自由的繁荣，是建立在沙滩上的城堡。

压迫和不公，最终会点燃反抗的火焰，烧毁一切。”

朱迪斯则补充了联邦战争后期的惨烈景象，废墟、流离失所的平民、失去亲人的痛苦，让孩子们明白战争的残酷代价和和平的珍贵。

战争的代价与联盟的奋斗：玛姬、瑞克、甚至偶尔来访的达里尔，也会被邀请分享他们的经历。

玛姬讲述山顶寨如何在艰难中求生，如何抵抗救世军和低语者，强调互助和坚韧的力量。

瑞克讲述建立联盟、寻求合作的艰难历程，以及为了自由和尊严付出的巨大牺牲。

达里尔沉默寡言，但他展示的伤疤、他讲述的失去的战友，都无声地诉说着战争的残酷。

这些讲述，不是为了宣扬仇恨，而是为了让孩子们铭记：和平来之不易，自由需要守护，合作才能生存，而战争带来的只有伤痛和毁灭。

戴尔则负责将这些散落的记忆碎片串联起来，引导孩子们思考：为什么低语者会走向毁灭？为什么看似强大的联邦会崩塌？联盟为什么能在逆境中生存并最终胜利？他引导孩子们讨论“合作”

与“分裂”

、“宽容”

与“仇恨”

、“责任”

与“放纵”

、“尊重生命”

与“漠视生命”

之间的区别。

他告诉孩子们：“历史是一面镜子，照见人性的光明与黑暗。

记住过去的痛苦，不是为了延续仇恨，而是为了不再犯同样的错误，为了建设一个更好的未来。”

这些历史课，常常在孩子们心中激起巨大的波澜。

他们为低语者的野蛮而震惊，为联邦的压迫而愤怒，为战争的残酷而悲伤，也为联盟的奋斗和最终建立新家园而振奋。

这些记忆的烙印，将成为他们价值观的基石。

在传授知识和历史教训的同时，新联合体的教育更致力于塑造新一代的核心价值观——这些价值观，是新联合体区别于旧世界的灵魂。

合作（Collaboration）：这不仅仅体现在杜安教授的团队游戏中，更渗透在日常教学的方方面面。